Perspectives innovantes et pratiques enseignantes de l’évaluation formative au collège. Cas des professeurs (PEM) de la wilaya de Tiaret

Abstract

Notre thèse s’inscrit dans le sillage de l’exploration des méthodologies en didactique du FLE et des méthodes d’enseignement mises en œuvre par l’enseignant. Parmi les multiples pratiques d’enseignement, celles de l’évaluation sont les plus usitées parce qu’elles sont considérées comme la clé de voûte pour faire progresser les apprenants et les faire réussir. L’objectif étant d’essayer de comprendre l’application de l’évaluation formative au collège à travers les représentations des enseignants du français langue étrangère. L’investigation sur la gestion de l’évaluation est menée auprès des enseignants via un questionnaire. Elle s’appuie sur leurs illustrations de la conduite en classe tout en essayant de décrire comment les professeurs conçoivent-ils les objectifs d’enseignement et surtout comment ils perçoivent les modalités de l’évaluation des acquis des apprenants. Les résultats obtenus nous ont révélé que les formations initiale et continue sont des facteurs qui modifient les représentations sur la mise en œuvre de la nouvelle approche.