ديداكتيكا الفلسفة وسؤال التحوّل ميشال توزي أنموذجا

Abstract

إن الحديث عن ديداكتيك الفلسفة هو الحديث عن أزماتها وخطورة ما أصاب هذا الدرس من معضلات، جعلت هذه المادة المعرفية تتخبط بين نمطية، تبسيط واختزالية، الأمر الذي يسيء إلى الفلسفة كإنتاج عقلاني وحرّ يتسم بالكلية. هذه الأزمة ترتبط بمجال الممارسات داخل الفصول الدراسية، وكل ما يتعلّق بالطرائق البيداغوجية والديداكتيكية والمضامين المعرفية كلّ هذا يحول دون تحقيق فعالية للدرس الفلسفي، الأمر الذي يستدعي ضرورة البحث عن مقاربة ديداكتيكية ترفع من جودته. في سبيل تحقيق ذلك انشغل ميشال توزي بتطوير الدرس الفلسفي، بالعمل على التحوّل من المقاربة بالأهداف إلى المقاربة بالكفاءات. هذا التصور قائم على تفعيل دور المتعلّم في عملية التفلسف، الذي يهدف إلى تنمية الكفاءات الأساسية من مفهمة، أشكلة ومحاججة، وفق آليات إجرائية وعدد ديداكتيكية تراعي خصوصية المعرفة الفلسفية وقدرات المتعلّم العقلية وخصائصه النفسية والإجتماعية.